Dr.Michael Ho丨生物
生物科 試題練習 - 生態系
Biology丨DSE丨試題
生物科 試題練習 - 生態系
Biology丨DSE丨試題
在「生態系」課題中，食物網和錐體是最常考核的內容之一。不少考生以為自己已掌握食物鏈、食物網、數量錐體、生物量錐體等概念，但在考試時相關題目的分數卻出乎預期地低，
主要原因是考生缺乏答題技巧，以及還未真正透徹明瞭相關的生態系概念。
在文憑試中幾乎每年都出現生態系相關的題目，於多項選擇題及結構式題目均常有出現。多數情況相關的題目表現並不理想， 常見的失分位置包括食物鏈漏畫箭嘴、沒有寫出氮循環所涉及的細菌、錯別字等，同學須多加注意。我們可以參考以下例題，從中學習當中有用的技巧：
例題：
分析：
在文憑試中幾乎每年都出現生態系相關的題目，於多項選擇題及結構式題目均常有出現。多數情況相關的題目表現並不理想， 常見的失分位置包括食物鏈漏畫箭嘴、沒有寫出氮循環所涉及的細菌、錯別字等，同學須多加注意。我們可以參考以下例題，從中學習當中有用的技巧：
例題：
該圖顯示了生態系統中食物網的一部分。
- (a) 在上述食物網中，哪條食物鏈能為鷹提供最多的能量？解釋你的答案。
(3 分) - (b) 描述將鹿的排泄物和屍體轉化為硝酸鹽，以作草的養分所涉及的自然過程。
(2 分) - (c) 繪出 (a) 中食物鏈的數量錐體。
(2 分)
分析：
讓我們先看看一名考生於題 (a)、(b) 和 (c) 的答案，再作分析：
- (a) 鷹 -> 老鼠 -> 草
因為能量傳遞時由於排泄和部分進食部分不能消化和吸收而損失能量，能 量層較少的食物鏈的能量損失較低，因此為鷹提供最多能量。 - (b) 分解者把屍體的含氮化合物分解為氨化合物，而氨化合物轉化為亞硝酸鹽等 營養。
- (c)
- (a) 考生未能寫出正確的食物鏈，錯誤地把箭嘴方向倒轉，箭嘴方向應顯示能量流動方向，因此應從生產者指向消費者。考生也沒有在解釋中使用正確的比較詞，例如 “營養級” 錯寫為 “能量層”，另外要解釋哪條食物鏈能為鷹提供最多的能量，應使用 “最少” 和 “最短” 等字眼作解釋。
- (b) 考生把「銨化合物」錯誤地寫成「氨化合物」，因而失分。在描述硝化作用時，考生錯誤認為固氮細菌可把銨化合物轉化為亞硝酸鹽，並在描述硝化過程時遇到困難。亞硝酸鹽並不是硝化作用的最終產物，正確描述是硝化細菌把銨化合物轉化為亞硝酸鹽，而亞硝酸鹽再轉化為硝酸鹽。
- (c) 考生繪製的數量錐體的比例並不正確，能量沿營養級向上傳遞時，每傳遞一營養級時，由於呼吸作用的熱散失、沒有被攝食的生物身體部分、排遺和排泄等形式，以致會有大量能量流失，只有約 10% 的能量可傳遞到下一個營養級，因此鷹的數量會遠遠少於老鼠數量，而老鼠數量會遠遠少於早的數量，數量錐體每上一層都會明顯縮小。
如果同學對Dr. Michael Ho的生物科課程有興趣的話, 不妨
點擊即睇Dr. Michael Ho的課程
點擊即睇Dr. Michael Ho的課程
